近期有網(wǎng)購(gòu)平臺(tái)商家在出售空筆芯、空牛奶盒等商品令人摸不著頭腦，打開(kāi)商品評(píng)論區(qū)才發(fā)現(xiàn)是為了應(yīng)付學(xué)校老師，有評(píng)論稱買(mǎi)空牛奶盒是孩子幼兒園環(huán)保作業(yè)，空筆芯則是老師要求兩天上交一根筆芯，從家長(zhǎng)應(yīng)付的結(jié)果來(lái)看，學(xué)校的行為已經(jīng)偏離教育的意義。

空牛奶盒50個(gè)18元，100個(gè)28元，商家直接在商品描述寫(xiě)明，“學(xué)校任務(wù)，少年宮競(jìng)賽不要怕”“方便不喝牛奶的同學(xué)和沒(méi)時(shí)間清洗的家長(zhǎng)”等標(biāo)語(yǔ)，還有多個(gè)牛奶品牌可以選擇。這些廢舊物品回收會(huì)出現(xiàn)在校園手工課堂或環(huán)保作業(yè)上，課程目的是為了培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)，通過(guò)對(duì)廢舊物品回收利用以鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦能力，許多成年人童年也有類似作業(yè)，或者和同伴自發(fā)制作手工，比如收集冰糕木棒制作模型，收集樹(shù)葉制作書(shū)簽等，過(guò)程中也讓一些孩子犯愁，卻沒(méi)有強(qiáng)制性完成任務(wù)的情況出現(xiàn)。

如今手工課堂這類課程已經(jīng)出現(xiàn)跑偏，如果為了培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力，一些課堂所需物品能否由學(xué)校統(tǒng)一采購(gòu)，或者在校園和食堂中尋找合適材料替代。如果讓孩子從身邊尋找材料，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，是不是應(yīng)該考慮到有的人不喝牛奶，有的人喝桶裝奶不喝盒裝奶，這類學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該如何完成，通過(guò)購(gòu)買(mǎi)別人喝完的空牛奶盒能不能起到培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)的作用。一門(mén)作業(yè)的布置和實(shí)施有太多細(xì)節(jié)需要考慮，有些課程上交了完美作業(yè)并不代表學(xué)生有所收獲，操作不當(dāng)反而容易給孩子樹(shù)立形式主義反面教材，影響身心健康發(fā)展。

通過(guò)作業(yè)、成績(jī)判斷學(xué)習(xí)成效一直以來(lái)都被認(rèn)可，但過(guò)程同樣重要，實(shí)踐類課程不同于試卷成績(jī)，需更加重視參與過(guò)程和收獲感受。用結(jié)果倒推過(guò)程在某些情況下確實(shí)有效，過(guò)于看重結(jié)果也容易出現(xiàn)極端，學(xué)生大量購(gòu)買(mǎi)空筆芯則成了又一“經(jīng)典”，被稱為校園形式主義。

有的學(xué)校通過(guò)圓珠筆使用情況來(lái)判斷學(xué)生學(xué)習(xí)用功程度，寫(xiě)得多則學(xué)得多，越努力效果則越好，有消費(fèi)者在空筆芯商品評(píng)論區(qū)留言稱，“買(mǎi)這個(gè)是因?yàn)榘嘀魅巫寖商旖灰桓P管，不交罰款五塊錢(qián)”，獲得三千多贊，四百多條評(píng)論，還有家長(zhǎng)稱孩子高三，老師要求每周交兩支空筆芯，交不出來(lái)就談話。根據(jù)這些評(píng)論可以看出，通過(guò)筆芯使用量來(lái)判斷學(xué)習(xí)用功程度效果并不好，極易被造假，且會(huì)給學(xué)生、家長(zhǎng)添加多余負(fù)擔(dān)。

教育不能只看表面效果，每個(gè)人飲食、學(xué)習(xí)、生活方式均不同，完全依賴量化衡量成績(jī)?nèi)菀鬃躺问街髁x，有一部分學(xué)生、家長(zhǎng)會(huì)想方設(shè)法投機(jī)取巧、另辟蹊徑，實(shí)際效果大打折扣。學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)、成績(jī)考核還需多途徑、多標(biāo)準(zhǔn)入手，不能單一化評(píng)判，避免出現(xiàn)“為了做而做”，給學(xué)生、家長(zhǎng)、老師造成不必要的麻煩。 

信網(wǎng)評(píng)論員 孫寶震