11月26日，近百名家長們結(jié)束忙碌的工作后，馬不停蹄地趕到青島早報(bào)家長課堂第五講課堂，分享受本報(bào)邀請的中國高等教育學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)研究分會(huì)副秘書長、“六渡”家長大學(xué)創(chuàng)辦人田玉老師，為家長們主講的專題講座。田老師圍繞家庭教育，多層面系統(tǒng)地分析了家庭關(guān)系的處理技巧，以及應(yīng)懷著怎樣的心態(tài)正確對待孩子的學(xué)習(xí)成績。課堂上，家長們積極參與互動(dòng)，擺出日常生活中遇到的家庭教育問題，共同討論解決辦法，舉一反三，收到了事半功倍的效果。

學(xué)校“呼喚”家長課堂

早報(bào)開展家長課堂以來，走進(jìn)了島城不少學(xué)校，很多學(xué)校也紛紛表示想盡快將家長課堂“搬”到自己學(xué)校，讓更多的學(xué)生家長得到幫助。

“經(jīng)常有家長提出一些在教育孩子過程中遇到的問題，因此我們一直都在尋找能夠從家庭教育方面幫助家長的渠道。”青島城陽實(shí)驗(yàn)中學(xué)紀(jì)永強(qiáng)校長告訴記者，對于學(xué)生的教育，單靠學(xué)校一方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要和家長合力，才能將學(xué)生培養(yǎng)得更出色。“不少家長經(jīng)常以‘經(jīng)驗(yàn)教育’管理孩子，從某些方面來說，這對孩子的成長是一種誤區(qū)，需要明確的規(guī)范來給家長提供幫助。”青大附中王校長告訴記者，一些家長在管理孩子的方式上常常感覺無從下手，不知道孩子究竟需要什么幫助，也不知道自己的方法是不是對孩子有用，因此常常處于被動(dòng)狀態(tài)。一些落后的教育理念對孩子的成長幫助不僅沒有效果，反而拉遠(yuǎn)了孩子與父母之間的距離。“上半年，田玉老師給學(xué)生家長講授的《父母應(yīng)如何在家庭中擺正自己的位置，才能真正幫助孩子》的課程，讓很多家長從中受益，找到了與孩子之間溝通的問題所在。”王校長說。

讓孩子感受父母的愛

真正意義上的家庭教育，首先是從家長自我覺察家庭關(guān)系開始的，孩子的知識(shí)和技能是在學(xué)校教育中獲取的，但孩子的心智成長卻是從家庭教育中開始的。“孩子，不管你成不成功，你都是我的寶貝疙瘩。”田玉強(qiáng)調(diào)，家長應(yīng)經(jīng)常對孩子表達(dá)自己的愛，不要總是強(qiáng)調(diào)成功，因?yàn)樘嗟?ldquo;成功”會(huì)讓孩子感受到壓力，有時(shí)候孩子也需要停下來，發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)勢。而很多家長常常將這一點(diǎn)忽略，將自己放在孩子的對立面上，疏遠(yuǎn)了親子間的距離。

讓“學(xué)習(xí)”成為本能

教育的競爭，已經(jīng)不僅僅是孩子的競爭，而是聯(lián)系到家長之間的競爭，這不是財(cái)富、職位的競爭，而是理念、思想、覺悟的差異。家庭共同學(xué)習(xí)是家庭發(fā)展的基礎(chǔ)，而很多家長常對孩子說：“你若不學(xué)習(xí)，你就不會(huì)發(fā)展。”田玉說，這句話不僅囚禁了孩子的發(fā)展，同樣也困住了家長的思想。很多家長常把讓孩子學(xué)習(xí)放在“教育孩子”的立場上，這只會(huì)令孩子感受到自己永遠(yuǎn)處在一個(gè)“被教育”的立場上，缺乏了對學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。“那么家長應(yīng)該把自己放在什么樣的位置上與孩子溝通呢?家長又該怎樣控制其中的度?”課堂上有家長積極提出自己的疑問。

“當(dāng)前教育，不是種子出了問題，而是環(huán)境出了問題。不要把主要精力放在‘種子’身上，而是放在如何改良環(huán)境上。”田玉說，家長應(yīng)做孩子的朋友，夫妻適當(dāng)在家中演繹一些 “橋段”，比如：孩子應(yīng)寫300個(gè)字，作為父親可以試探孩子，少寫幾個(gè)，隨后父親被媽媽批評一頓，激發(fā)孩子本性，讓孩子主動(dòng)承認(rèn)自己的問題，下一次再遇到類似的情況，就懂得了主動(dòng)學(xué)習(xí)。”學(xué)習(xí)是人的本能和天性，就像一粒種子，只要環(huán)境適宜，自然會(huì)向上生長。真正的教育不是控制而是解放，不是給予而是喚醒恢復(fù)人的本能和天性。 鐘尚磊 王世峰 攝影報(bào)道