關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育的提案

第一提案人：劉笑蕾 單位職務(wù)：青島笑蕾食品有限公司總經(jīng)理

聯(lián)名提案人：劉永梅 單位職務(wù)：青島銀行總行機(jī)構(gòu)管理部經(jīng)理

聯(lián)名提案人：劉瑞金 單位職務(wù)：青島市政協(xié)民族和宗教工作辦公室主任

一、存在問題

中小學(xué)生是學(xué)生成長過程中身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面，承受著來自于家庭、學(xué)校、社會(huì)和自身各方面的壓力；隨著生理、心理的發(fā)育和成長、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思想觀念的變化，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問題。

存在問題中國兒童中心曾發(fā)布一份題為《中國兒童的生存與發(fā)展:數(shù)據(jù)與分析》的報(bào)告，顯示:中國17歲以下的少年兒童中，至少有3000萬人受到各種情緒障礙和行為問題的困擾，5.2%的兒童存在明顯的軀體化、強(qiáng)追癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁等心理健康問題，中小學(xué)生中存在焦慮、抑郁、自閉等心理問題的比例在逐年上升。學(xué)業(yè)和競爭壓力是青少年心理健康問題的重要來源；社交壓力是青少年心理健康問題的一個(gè)重要原因；家庭教育是影響青少年心理健康的一個(gè)重要因素。

二、建議

1.全面推進(jìn)素質(zhì)教育

堅(jiān)持德智體美勞五育并舉促進(jìn)學(xué)生心理健康。以德育心，將學(xué)生心理健康教育貫穿德育思政工作全過程，融入教育教學(xué)、管理服務(wù)和學(xué)生成長各環(huán)節(jié)。以智慧心，優(yōu)化教育教學(xué)內(nèi)容和方式，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。以體強(qiáng)心，發(fā)揮體育調(diào)節(jié)情緒、疏解壓力作用，開齊開足上好體育與健康課。以美潤心，發(fā)揮美育豐富精神、溫潤心靈作用，廣泛開展普及性強(qiáng)、形式多樣、內(nèi)容豐富、積極向上的美育實(shí)踐活動(dòng)。以勞健心，豐富、拓展勞動(dòng)教育實(shí)施途徑，磨煉學(xué)生意志品質(zhì)。

2.強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)

建立健全學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)掛帥，班主任和專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，教職工全員共同參與，專業(yè)機(jī)構(gòu)或人員指導(dǎo)的心理健康教育工作隊(duì)伍。分層、系統(tǒng)的開展好對(duì)上述人員專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高學(xué)校心理健康教育的專業(yè)化水平。

3.優(yōu)化心理課程和活動(dòng)

遵循學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)設(shè)置心理課程、活動(dòng)的內(nèi)容和形式。針對(duì)不同年齡和學(xué)段，堅(jiān)持課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與服務(wù)相結(jié)合，通過游戲、體驗(yàn)等形式開展心理健康教育，打造學(xué)生喜歡的心理課和心理活動(dòng)。

4.加強(qiáng)心理人才隊(duì)伍建設(shè)

中小學(xué)每校至少配備1名專（兼）職心理健康教育教師，鼓勵(lì)配備具有心理學(xué)專業(yè)背景的專職心理健康教育教師。研制心理健康教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，形成與心理健康教育教師資格制度、教師職稱制度相互銜接的教師專業(yè)發(fā)展制度體系。定期對(duì)心理健康教育教師開展職業(yè)技能培訓(xùn)，支持社會(huì)力量、專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)參與教師心理健康教育能力提升行動(dòng)。

5.加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)

家庭教育指導(dǎo)中，要突出加強(qiáng)對(duì)家長心理健康教育方面的指導(dǎo)，幫助家長樹立科學(xué)的教育觀、成才觀，要關(guān)注孩子的情感和心理健康，掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營造和諧、溫馨的家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長的品質(zhì)和言行影響孩子。