近日，信網(wǎng)報道了某學校初三年級一位英語教師以學校名義向?qū)W生推廣一款名為“訊飛E聽說”的聽力App一事。該教師稱，推廣此軟件主要是為了更好地推進英語人機對話考試的考務(wù)工作，應用自愿下載充值，但卻將假期作業(yè)布置于該應用之上，引發(fā)家長強烈不滿。（詳見 中學英語老師推廣收費學習軟件？教育局：嚴禁此類行為）

“訊飛E聽說”是一款中學英語聽說讀寫全學科備考App，宣稱具有智能作業(yè)平臺、個性化學情圖譜等功能。面上類似于這種的學習軟件還有不少，這些學習軟件多采用類似的推廣模式，一開始提供一定期限的免費試用期，隨后便需付費使用。

老師聲稱學生自愿下載充值，但是將假期作業(yè)布置在該應用之上顯得極其不合理，通過布置與收費軟件相關(guān)的作業(yè)，老師實際上是變相地推廣了某些商業(yè)服務(wù)，家長和學生們“被自愿了”。

早在2019年8月，教育部等八部門就聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于引導規(guī)范教育移動互聯(lián)網(wǎng)應用有序健康發(fā)展的意見》。其中明確要求，作為教學、管理工具要求統(tǒng)一使用的教育移動應用，不得向?qū)W生及家長收取任何費用。推薦使用的教育移動應用應當遵循自愿原則，不得與教學管理行為綁定，不得與學分、成績和評優(yōu)掛鉤。

學生應該在平等的教育環(huán)境中學習成長，收費軟件的使用可能讓他們面臨資源分配不均等問題，可能讓學生和家長產(chǎn)生誤解，認為只有使用這些收費軟件才能取得好成績，加劇教育焦慮。老師在課堂上過度依賴這些軟件，會忽視傳統(tǒng)教學方法的優(yōu)勢，影響教學質(zhì)量的全面提升。

學校應按照相關(guān)的制度規(guī)定辦事，堅守教育普惠性原則，確保所有教學資源的可獲得性與公平性。若對確有需要的收費資源，可通過"政府補貼+社會捐助+學校統(tǒng)籌"的多渠道保障模式，或者定期公示教學軟件使用清單及費用構(gòu)成，設(shè)立專項監(jiān)督電話和線上反饋平臺等。

近年來，青島多地已開始通過技術(shù)優(yōu)化教學。例如，青島西海岸新區(qū)教體局基于“DeepSeek”自主開發(fā)了小學信息科技專屬智能體學習平臺“小信DeepSeek”，這是一款智能體教學系統(tǒng)，學生可以使用平臺中的“資料助手”實時進行資料檢索，形成對問題的整體性理解等。其中多元化的功能有助于培養(yǎng)了學生高階思維能力、創(chuàng)新能力、問題解決能力，還解決了因用第三方軟件付費帶來的一些難題。

此外，青島嶗山區(qū)依托“課堂教學云平臺”，讓每個學生都有“私人習題庫”，利用信息技術(shù)輔助教學，解決教育發(fā)展不均衡的問題。并且在不改變學校原有信息化基礎(chǔ)設(shè)施、不改變教師原有教學習慣、不改變學生紙質(zhì)答題習慣、不使用pad等智能設(shè)備前提下，讓教育信息化無感化融入，還能幫助教師精確矯正課堂教學，反思教學實效。

免費試用不應成為“教學法寶”，學校老師家長需共同努力。只有在遵循教育公平與尊重學生家長自主選擇的基礎(chǔ)上，才能更好實現(xiàn)教育的良性長遠發(fā)展。

信網(wǎng)評論員 陸云琦