少年們的呼聲穿透百年風(fēng)雨，“美哉，我少年中國(guó)，與天不老！”——清亮的童音回蕩，這是近期在青島康有為故居發(fā)生的一幕。學(xué)生們?cè)跉v史感十足的紀(jì)念館里，穿上戲服化身康有為、梁?jiǎn)⒊染S新志士，借助劇情設(shè)計(jì)將課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為可觸摸的體驗(yàn)，讓廣大青年朋友們親身感受那段風(fēng)云激昂的歷史歲月。

這種文化形式的創(chuàng)新不是對(duì)歷史的戲說(shuō)，而是當(dāng)代年輕人對(duì)文化自信的個(gè)性化表達(dá)，也為傳統(tǒng)景區(qū)的轉(zhuǎn)型打開了新思路。讓歷史在更多年輕游客的探索中自然流淌，把古香古色的建筑變身為片場(chǎng)，沉睡的文化符號(hào)被重新激活，形成青島獨(dú)樹一幟的記憶錨點(diǎn)。

青島作為我國(guó)近現(xiàn)代文化名人故居分布最為集中的城市之一，擁有像老舍、梁實(shí)秋、聞一多等眾多名家的故居資源，每個(gè)景區(qū)都蘊(yùn)藏著獨(dú)特的文化基因、深沉的歷史脈動(dòng)，這為“課本劇游”的扎根發(fā)展提供沃土。那么如何進(jìn)一步活化青島名人故居效應(yīng)，把“課本劇”變?yōu)?ldquo;沉浸式旅游”的一項(xiàng)成熟文旅項(xiàng)目，就成為博物館文旅融合開創(chuàng)新模式的關(guān)鍵。

在文旅融合的浪潮中，景區(qū)正面臨著體驗(yàn)迭代的必修課。傳統(tǒng)的景點(diǎn)游覽方式多為游客自主參觀或跟隨導(dǎo)游講解，現(xiàn)代游客對(duì)"參與感"的渴求已超越單純觀光。不同于傳統(tǒng)旅游走馬觀花式的“看景”，現(xiàn)在的年輕人更傾向于“入景”。而用課本劇打開青島景點(diǎn)，以故事為載體，將大眾學(xué)生時(shí)期所熟悉的課本內(nèi)容與景點(diǎn)游覽相結(jié)合。當(dāng)自然風(fēng)光遇上文化敘事，把靜態(tài)展示變?yōu)閯?dòng)態(tài)參與，讓游客全身心“入戲”，體驗(yàn)到角色扮演的樂(lè)趣，提升景區(qū)活力并增強(qiáng)“吸睛效應(yīng)”。

“沉浸式課本劇游”可以借鑒“劇本殺”的玩法開創(chuàng)“新點(diǎn)子”，像之前青島啤酒博物館就打造實(shí)景穿越劇游，將密室逃脫、互動(dòng)打卡等多重體驗(yàn)都融合其中。“課本劇游”則可以在此基礎(chǔ)上，分為三層互動(dòng)設(shè)計(jì)并構(gòu)建體驗(yàn)閉環(huán)。完善游客與環(huán)境的空間互動(dòng)，推出NPC沉浸式伴游服務(wù)，并增強(qiáng)與同伴的社交屬性。將景點(diǎn)的文化內(nèi)涵融入課本劇劇情，能讓游客在游玩過(guò)程中學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)，增添旅游的趣味性。

以青島即墨古城開展的金融消保沉浸式劇本游活動(dòng)為例，它以清光緒年間即墨錢莊突遭擠兌風(fēng)波為背景，游客在解謎、答題、尋寶等游戲環(huán)節(jié)中，既能了解即墨古城的歷史文化，又能學(xué)習(xí)到金融消保知識(shí)。這種將文化知識(shí)與娛樂(lè)體驗(yàn)相結(jié)合的方式，使游客在輕松愉快的氛圍中獲得了更多收獲，豐富了旅游體驗(yàn)。

“沉浸式”更新不是追趕潮流的選擇，而是景區(qū)煥發(fā)新生的必然。“課本劇游”將游客、市民化身課本中的主人公，每個(gè)歷史建筑都成為解謎線索，青島方言俚語(yǔ)成了通關(guān)暗號(hào)。這種立體化的交互模式能讓景區(qū)空間產(chǎn)生持續(xù)的情感黏性，找到獨(dú)具青島特色的敘事語(yǔ)言，形成"來(lái)了不想走，走了還想來(lái)"的磁場(chǎng)效應(yīng)。

信網(wǎng)評(píng)論員 王榮